(3) 第二阶段(理论研究阶段):( 2013 年 12月— 2014 年 2 月)对相关文献进行系统学习和研究,把握最新研究成果, 拟定实践研究阶段的实验计划,为下一个阶段研究打好坚实基础。(4) 第三阶段(实践研究阶段):( 2014 年2月— 2014 年6 月)按实施方案开展实验研究,开展主题活动,开展课例研究,组织参观学习,进行调查和对比分析,撰写调查报告或阶段性总结。(5) 第四阶段(研究总结阶段):( 2014 年6月— 2015 年3 月)对研究工作及效果进行评价,整理课题研究资料进行分析,撰写研究报告,做好结题准备工作,并做好成果应用和推广。五研究成果 1、逐步形成了分层教学的基本模式。通过课题的研究,我们摸索出了如何进行学生分层,教学目标分层、教学方法分层、练习分层、作业分层、测试分层的操作方法, 为以后的教学提供了参考。 2、实验班的学生与非实验的相比数学学习兴趣提高了,学习的主动性意识增强了,在各级各类考试中均名列前茅。 3、通过对课题的研究,我们课题组的全体教师在理论水平和业务能力方面有了较大的提高。要求教师不仅精收备课,而且要深入到学生中间去了解学生,发现问题,解决问题,加强自身的再学习。六推广情况(1 )一年来的科研工作使我校的教育教学工作上了一个台阶, 提高了我校教师的教育教学素质,我们将坚持结合已有的“自主探索、定期交流”、“展示成果、集体研究”等有效措施,积极推广课题研究的成果。让“以学生发展为核心,以教材创新为关键,以自主活动为依托”的分层教学课堂教学新模式在我校得以顺利实施。(2 ),产生了较大的辐射作用,研究成员多数承担了侵入式国培示范课和数学专业导师的任务,将这种模式进行了一定量的发展和渗透。(3 ),教育教学质量整体提高,在这种模式的引领下,学生人人得到了有效的发展和提升。我校在中考和县局组织的质量检测中,均取得了非常好的成绩!
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