就想玩,而学校的空竹下课后被集体收回,孩子们为了满足自己玩的需求会自主购买,因为空竹的价格并不高,一般的家庭都能接受。Р 2、师资不稳定问题。Р 会抖空竹的教师原本就没有,好不容易培养了一个,刚刚成型就调走了,这是好多学校,特别是偏远农村小学必须面临的一个问题。我们处理这个问题的办法是,学校发给教师人手一件空竹,调动教师全员参与抖空竹活动,千方百计激发年轻教师的抖空竹积极性,培养出一批可持续的抖空竹教师队伍。Р 3、学生兴趣的持续问题。Р 学生由于年龄跨度大,学生素质参差不齐,学生仅凭一时的热情加入队伍,怎么能把孩子们的抖空竹热情维持下去,推动空竹的传承与发展,是我们要解决的重要问题。我校的做法是活动激化。Р 多年来我校为了使空竹活动更深入的开展,组织各式各样的空竹活动,其中包括:空竹个人花样赛、空竹集体表演赛、班级擂台赛、空竹考级制度等,学生能更好的参与空竹活动,从被动的要学习,到主动的想学习,转变教学的模式,形成了师生课下空竹竞技的良好氛围。Р 五、已取得的成就Р 2012年,我校的空竹表演在县艺术节上获得“最佳潜力奖”和“优秀节目奖”Р 2014年,我的教学设计《空竹的加速与调整》获得河北省校本课程教学设计大赛一等奖。Р 2015年,我主讲的《空竹的扔高》获得承德市校本课程优质课评选一等奖和河北省第三届校本课程教学展评一等奖。我校的校本课程活动也被评为兴隆县特等奖。Р 六、结束语Р 有人说“教育永远是一种缺憾的艺术”,我们的空竹课程作为学校课程体系中一种崭新的校本资源,进入学校教学还是一种尝试,处于初步发展阶段,因此有很多方面还需要进一步研究和完善。我们相信会有许多的同仁逐步加入到我们这个行列,在实践中摸索,在摸索中研究。师生喜欢,是空竹校本课程的生命力。我校的实践证明,空竹活动是一项深受师生喜爱的运动,最终会成为师生自主的运动,把空竹文化传承和发展下去是必然的走向。
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