验室,充分利用Р实验教学资源,培养学生探究能力和创新能力。Р 在教学中有些演示实验所需器材简单,我们将某些演示实验或验证性实验有意识改为学生随堂操作的探索性实验。这将大大增强了学生的学习积极性,提高学生Р的观察能力和实验操作能力,使学生的创新思维和创新能力都得到了发展。Р 要想获得好的实验效果,多样化的实验手段是必不可少的。对于某些物理实验条件不易控制,或存在某种干扰而无法演示;实验效果不佳;实验时有危险;实验所需时间太长;实验时动态变化太快无法看清实验过程,只能看到最后的结果,而结果也很难反映原理,用传统的教学手段也很难表现“动”和“变”的结果。这时可先做实验或利用数码相机预先拍摄后与多媒体结合来演示相关的实验(动画模拟或模拟实验),并将实验过程进行重放、定格、缩放、慢镜头,让学生观察实验过程Р的全部,了解其中蕴含的物理规律。Р 依托生活经验,巧用身边之物创新实验。教师和学生通过实验器具的制作,从中体会很多实验是可以借助某些生活物品来完成的,既激发了学生探究科学的兴趣,同时又培养了学生的创新意识和创新能力。如:研究弦乐器的音调高低与弦长短的关系,我们利用了吸管来完成此项的研究,显得非常有效果,一边吹气一边用剪刀将吸管剪短,观察声音的变化,能够很容易得出结论。实验教学中有许多课外小实验、小制作,如果教师引导得当,学生主动去做会获得意想不到的效果;这些课外小实验、小制作既具有器材简单易得、现象明显、节约、安全等优点,又具有良好的教学功能和教学效果,是当今实验教学改革的重要方向。新课程标准强调实验的探究活动,要求为学生创造动手做实验的机会,同时提倡实验的绿色化、安全化。因此,学科教师和实验室人员应结合教材内容因地制宜地积极开发教学中的课外小实验、小制作。另外还可对废旧物品、身边器材进行开发利用做物理实验,如废旧的纸盒、易拉罐、塑料瓶、旧弹簧、橡皮筋等,只要充分地利用它们,不仅可
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