5:最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。Р生6:每次得到的余数要比除数小。Р师:同学们在这节课上非常积极,老师对你们的表现非常满意。Р板书设计:商是几位数Р888÷6=148(天) 148Р Р 6 Р28Р2 4 Р48Р4 8 Р 0Р第四课时Р教学内容:猴子的烦恼(教材第8—9页)Р教学目标:Р通过情境创设,学生能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道Р理,能正确进行有关0的除法的口算。Р2.在小组探究,交流的过程中,能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法,学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。Р3.通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题,加强数学与生活的联系。Р教学重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”,会计算被除数中间有0Р或末尾有0的除法。Р教学难点:理解0的占位作用。Р教学用具:视频投影仪Р教学设计:Р一、情境导学:Р师: 有三只可爱的小猴子,遇到了烦恼的事儿,什么事儿呢?(视频投影仪出示教材第8页例1的情境图)Р师:三幅图各是什么意思?同学们帮一帮小猴子们吧。Р学生交流后,师生共同小结得出:Р0除以任何不是0的数都得0。Р二、探索新知、展示交流。Р1.师: 爱思考的小猴子们又发现了一个问题。(视频投影仪出示教材第8页例2的情境图)Р师:同学们试一试,看怎样帮助小猴子。Р学生试做,教师巡视了解情况、辅导学生。Р师:你是怎样想的?Р生:3只猴子分306个桃子,每只猴子平均分多少个,用除法计算,列式为306÷3.Р师:你是怎样想的?怎样用竖式表示出来呢?Р生1:我发现这个算式和前几天做的不一样,这里出现了被除数中间不够商1的情况。Р生2:我能解决,我是这样想的。把306看成是300与6的和,先分整百数,即300÷3=100;再分个位数,即6÷3=2;最后用100+2=102,所以306÷3=102.Р生3:我列竖式计算。Р102
全文预览
