示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗? 提一个减法问题怎么列式? 12-7=? 该怎么算呢? 下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手, 进而调动学生的积极性探索方法实践方法巩固新知小结过来 1 2-7 =5 方法和十几减 7 是一样的 11-6=5 14-6=8 做练一练小组讨论十几减 7 会做了,那十几减 6 呢? 11-6= 14-6= 做书上练习这节课我们学习了什么内容? 你有什么收获,有什么问题吗? 学生概括总结, 既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止, 不给过多的结论性东西, 不限制学生的算法。板书设计教学反思课题:开会啦一、教学目标: 1 、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。。二、教学重难点:用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。三、教学准备: 1.(学生) 2.(老师) PPT 四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探索新知巩固新知观察图,理解图意 11 个小朋友要开会,每人需要一把椅子,会场上只有 7 把椅子。还缺几把椅子? 11-7 11-7=4 做练一练用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗? 提一个减法问题怎么列式? 11-7=? 用自己喜欢的方法算来肯定和评价 11-7=4 (把) 表示“还差几个就同样多”的关系,可以用减法做书上练习这节课我们学习了什引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手, 进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结, 既发挥学小结小组讨论么内容? 你有什么收获,有什么问题吗? 生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止, 不给过多的结论性东西, 不限制学生的算法。板书设计教学反思
全文预览
