能对100以内的数进行估计,发展估计意识教学重、难点:数位、基数、序数感念的渗透。教学准备:PPT、大花生、计数器教学过程:教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知估计有多少颗,说说怎么估计的。数一数拨一拨1、教师拿出一把豆子,让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少,再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。(一)学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗?2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。引起兴趣回顾旧知巩固新知思考写一写说一说写一写练习书上27页第1、2题练习书上27页第4题找找生活中的1003、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。怎么写呢?学生自由的写。(二)说一说1、教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一样吗?学生讨论。全班汇报。(三)写一写教师拨珠,学生写数。36、40、100评讲讲例题,评讲探索新知总结再练习板书设计数豆子从右边起第三位是百位,表示一个百作业设计完成第27页练一练第3题谁的红果多教材分析:在进行红果数量的比较时,教材体现了借助事物比较—模型比较—计数器比较—抽象的数比较的过程,这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较,还使学生进一步体会数的意义。教学目标:1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重难点:抽象地比较数的大小。教学准备:PPT,计数器教学过程:教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知练习巩固观察,讨论练习,讨论1、教师出示主题图,小熊是21个红果,小猴是18个红果。2、学生观察,谁的红果多,谁的红果少。为什么?1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“>”“〈”的方法。3、填一填:让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。3234,10099,然后再进行比较,填上数学符号。引起兴趣回顾旧知
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