:Р重点:能正确计算,掌握减法的计算方法。Р难点:运用新的计算方法,解决一些简单的实际问题。Р教学准备:课件Р教学设计:Р创设情境,引入新知。Р师:同学们,车站里经常贴着里程表,你们看过吗?是否看得懂?今天就让你们来看一张火车里程表。(出示课件)从表中你获取哪些数学信息?根据信息能提出哪些数学问题?你会解决吗?Р那今天我们以前的计算经验来解决问题。Р二、自主探究,学习新知。Р1、让学生读懂里程表Р里程/千米Р北京——保定Р146Р北京——石家庄Р277Р北京——郑州Р689Р北京——洛阳Р813Р北京——西安Р1200Р师:谁来说一说从表中获得哪些数学信息?你们在书中用铅笔标一标每个数据表示的路段。(学生动手操作后再彼此交流)Р2、让学生提出问题,归纳筛选出重点问题。Р3、解决问题Р课件呈现问题:“保定到石家庄还有多少千米?”Р师:从铁路图中找出相应的路段,(生寻找)接着指名说一说对于这个问题是怎么想的?Р师指导画线段图理解。Р指名列式(生板演)最后“答”。Р4、让学生独立解决问题。Р 保定到郑州有多少千米?(课件呈现)Р师:你们先在铁路图中画一画,算一算。(学生动手画,师巡视、指导。)Р全班汇报交流:Р师:谁来说说自己的解题思路,也就是说自己在解题时是怎么想的?Р再把计算结果说出来。Р师根据学生的汇报相机板演689-146=543(千米)。Р再作小结:从图中可以直观看出,求保定到郑州有多少千米,就是求北京到郑州减北京到保定的距离。Р5、813—689求的是哪两个城市间的距离?画一画,说一说。学生独立完成,小组交流,全班交流。Р三、巩固练习。Р1、练一练1题(课件呈现)让学生动手画一画,独立完成,彼此交流。Р2、指名板演,集体纠正。Р3让学生画线段图理解,独立完成。师巡视指点。Р四、板书设计:Р 里程表(一)Р 277-146=131(千米) 689-146=543(千米)
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