中Р如何对幼儿实施德育渗透,从小培Р养幼儿养成良好的行为习惯和优Р秀的道德品质,笔者认为需要从以Р下几个方面着手来做.Р一Р,师德渗透,以"德"授德Р由于幼儿有很强的向师性,喜Р欢模仿老师,老师的许多言行都能Р够较明显地体现在幼儿的一举一Р动中,老师的话语是孩子们的口头Р禅,老师的动作是孩子们的模仿Р秀,孩子们写的字是师体,孩子们Р说的话是师腔……这种影响虽无Р法准确量化,但作用是不容忽视Р的,也足以说明教师自身的品质可Р以辐射到幼儿的认知世界,导向于Р幼儿的行为习惯,也必定作用于幼Р儿品格的形成.Р不仅是由个人的内在因素单独决Р定的,而是由它与环境相互作用来Р决定的.对幼儿进行品德教育,就Р要从幼儿的年龄特点出发,全面衡Р量整体发展的需要和不同个体的Р差异,合理构建适合幼儿的富有教Р育意义的外部环境,实施环境德Р育,并借助这一外部作用的渗透,Р强化幼儿内心的认同,促成幼儿行Р为的认可.Р环境是文化,是实施德育的一Р种载体,他可以通过视觉,听觉阅读Р等方式传递信息,使幼儿在不知不Р白了植物生长需要阳光和水的道理,产生强烈的探Р索兴趣.Р(三)捕捉细节:让乡土课程绽放魅力Р我们的家乡,风景优美,物产丰饶,为我们的幼儿Р教育提供了丰富的自然条件.野花野草用来制作美丽Р的花艺品,树皮麦杆都是我们手工制作的好材料;春Р华秋实,我们引导幼儿认识水稻,麦子,观察农作物的Р生长,感受劳动的辛勤,丰收的喜悦,开展各种谈话分Р幼儿教学研究Р享活动.如家乡的荷藕远近驰名,为孩子们所熟悉.Р我们开设了相关的区域活动,让幼儿在做做,玩玩,看Р看,画画,说说的过程中,感受家乡物产的富饶,人民Р的聪明勤劳,从而对家乡产生亲切感,自豪感.Р美丽的农村是一个广阔的天地,有着取之不尽,Р用之不竭的原始材料,只要我们积极,合理,创造性地Р加以应用,我们将会不断地拓展幼儿教学的新天地,Р从而提高幼儿的整体素质.
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