人素养和团队意识,参与生物或者科学的研究过程,实现现代教育对于知识应用实践型人才的培养目标要求。Р 4 以STEM教育理念实施生物实验的优缺点Р 4.1 以STEM教育理念实施生物实验的优点Р STEM教育理念实施到生物实验的课程中,跟新课标对于初中生物的课堂教学目标要求非常吻合,实现对学生自主学习能力以及知识应用实践能力的培养,还可以在开展实验的过程中,培养学生愿意动手、敢于动脑的参与意识,同时拓展学生的学习思路和创新意识,使得学生能够体会到素质教育的乐趣,体会到学习生物知识在现实生活中的实际意义,进而促进核心素养培养目标的实现。Р 4.2 以STEM教育理念实施生物实验的缺点Р 不可否认,STEM教育理念贯彻到生物实验课程中,一定程度而言增加了学生的学习难度,初中学生具有不同的学习特点和性格特点,学习基础也参差不齐,这种照搬过来的教学理念,在实际的实施过程中难免出现水土不服的情况,学生由于自身能力的差异,造成很多实验课程难以开展,教师难以实现因材施教的教学对象培养,基础较差的学生难以通过实验课程的开展实现学习能力的提高,同时在以STEM教育理念进行生物教学活动时,过多的教学理念渗透,容易让教学过程变得复杂,学生很容易在教学活动中思路混乱,迷失开展生物实验课程学习的重点,难以实现良好的课堂教学效果。Р 总而言之,教学改革的深入推进,为初中生物课程教学提出了新型的教学目标要求,STEM教学理念的应用能够符合现代教学的教学要求,实现学生的全方面培养教育,教师要结合班级的实际学习情况,适时对其教学理念加以应用,并改变传统的生物实验教学方法,鼓励学生能够参与到实验环节中,大胆探索、勇于实践,通过自己的双手去感知科学的奥秘,促进初中生物实验课程教学质量的提高。Р (作者简介:苏文锻(1976-),男,福建泉州人,本科,泉州经济技术开发区实验学校,中学一级教师,研究方向:生物教学。)
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