和价值观,要求个性发展的空间,最终每个学生的知识结构、能力结构、素质结构都会有所不同。学校要正视学生的内在要求,为学生提供可选择的课程和其他学习、锻炼、表现的机会。从高职教育的特性来说,一方面是“职业教育”,要求学生比较熟练地掌握某一方面的专业技能,以区别于普通本科教育;另一方面又是“高等教育”,要求学生有比较高的综合素质,以区别于中等职业教育和非学历职业技能培训。我们的做法是:(1)开设各类专业选修课(技能拓展课)和公共选修课;(2)开设各种专题讲座;(3)开展丰富多彩的校园文化活动;(4)组织专题式的社会调研活动;(5)进行创新能力和创业能力的培训与教育。Р五、问题讨论Р(一)人才培养目标的定位Р根据教育部有关文件的精神,高等职业教育的人才培养目标是:培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。但从“市场定位”的角度看,高等职业教育所培养的人才,与一般本科院校的学生相比,应该更“专业”,更“职业”,更适应某一类职业实际工作的需要;而与职高、技校、职业中专、职业技能培训班的学生相比,应该具有更完善的知识结构、更综合的素质和能力、更强的适应性和创新能力。只有这样,才能在人才市场中获得自己的位置。Р(二)高职教育改革的步骤Р高等职业教育改革应分三步走:第一步是改革教学计划,围绕“职业”的目标开展各项教学活动;第二步是制定教学质量的分级标准,按渐进式、阶梯式的方法进行教学、考核与控制;第三步是优化教学过程,使教师和学生以最容易接受的方式,获得最佳的教学效果。以上的每一个步骤,都需要反复研究,不断完善。Р(三)企业管理对教学管理的借鉴Р教学管理与一般制造业的企业管理虽然相差甚远,但是管理的思想和方法是相通的。企业管理理论与方法的研究已有很长的历史,借鉴企业管理的思路、理论和方法,融入教学管理的实践中,是一项具有现实意义的工作。
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