业带头人建设为契机,制定专业带头人培养计划,通过培养、引进和建设,形成专业带头人领衔,教授、副教授、讲师、助教和兼职教师组成的“双师”专业教学团队,着力提高专业建设水平。Р 4.6推进学校课程改革Р 以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标,贴近岗位实际工作过程,对接职业标准更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式,构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。Р 4.7推进教材创新Р 围绕国家产业振兴规划、对接职业岗位和企业用人需求,创新中等职业学校教材管理制度,逐步建立符合我国国情、具有时代特征和职业教育特色的教材管理体系。开发建设覆盖现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和地方特色产业、苦脏累险行业、民族传统技艺等相关专业领域的创新示范教材。Р 4.8提高教师素质,加强专兼结合的教师队伍Р 教师是提高中等职业教育质量和办学水平的关键。在全面推进学生素质教育的同时,教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,全面提高自身素质。专业课教师要深入生产、建设、服务和管理一线,积极参与技术研发、技术服务,尽快成为“双师型”教师。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。Р 展望职业教育的未来,任重而道远,但我们有理由相信,在国务院和教育部门高度重视中等职业教育的形势下,有职教战线和各相关部门的共同努力,有全社会的关心和支持,种种困难、矛盾会在改革与发展中得到克服与解决。“到2020年,国家总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当,使总体教育结构更加合理,中等职业教育在校生达到2350万人”的目标一定能够实现,中等职业教育在满足社会成员多样化的求学愿望、为经济社会发展输送多层次人才和劳动力的需求、构建和谐社会的大舞台上将扮演越来越重要的角色。
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