64亿元,对贫困家庭的 3000 万学生全部免费提供教科书。对其中 592 个国家扶贫开发工作重点县的 1440 万学生,落实了免学杂费、补助寄宿生生活费。 2006 年春季,西部地区农村义务教育阶段 4800 万学生免除学杂费。?3、大力推进现代远程教育,中央和地方政府投入 100 个多亿资金用于“农村中小学现代远程教育工程”,带动了中西部农村教育的跨越式的发展。?4、实施第二期“国家贫困地区义务教育工程”取得历史性的成果, 522 个项目县共新建、改扩建中小学 10663 所; ?5、2001 年以来,以政府为主的投入体制基本确立, 2004 年农村义务教育预算内拨款占到了农村义务教育总投入比例的 80.61% ,改变了长期以来农村教育主要由农民负担的状况。(二)教育公平取得明显进展(二)教育公平取得明显进展? 2006 年6月,第十届人大常委会第 22 次会议审议通过新修订的《义务教育法》,对义务教育的发展健康发展提出了法律要求,作出了法律保障。?从让“所有的孩子有书读”向“让所有的孩子念好书”的更加重视公平的政策转变。?作为教育公共政策的价值基础而不是简单的套用源目经济改革的“效率优先,兼顾公平”的方针。?政府是维护和促进教育公平的社会主体,在减少教育差距、增进教育公平上承担着主要责任。?政府对中小学实行公平的财政政策,在资源配置上应当向弱势地区、学校和弱势群体倾斜。?建设和谐社会,必须使受教育权在起跑线上公平一致。?随着免费义务教育的推广和国家对基础教育的倾斜力度不断加大,我国的基础教育正在向更加公平的方向迈进。?但教育资源分配不公平所造成的教育不公平,短时间内难以根本解决。——地区差别(偏远山区、中西部欠发达地区与东部发达地区差距) ——城乡二元结构(资源不均,师资力量分配不均, 打工子弟上学难,高昂的教育支出费用等) 消除教育不公平还需要政府做出更多的努力。
全文预览
