学制改革,最困难的问题是专业课程结构的调整。由于学生在校总时间的缩短,有些课程可能要删除,有些课程可能要压缩课时数,还有一些课程需要整合,在制定专业教学计划时,往往过多地考虑压缩公共课程教学时数,以保证必需的专业课教学。其实,目前校园网的发展已初具规模,一些高职院校的校园网络硬件基础非常好,可在网上为学生提供一些公共课或专业基础课的教学,规定学生必须通过网络学习,修完规定的网络课程内容,参加学院组织的严格考试获取学分。这样,既可减轻专业课时不足的矛盾,也可减轻课堂教学中教师的负担,同时可促进学生和教师运用网络从事教学活动的积极性,使校园网络的应用达到一个新的水平。充分发挥“名师”的指导作用高职院校要培养和选拔一些专业教学的“名师”,作为专业教学的带头人。名师不一定是具有教授或副教授职称的教师,而应该是既具有理论教学水平、又具有丰富实践能力的,在教学中能根据学生的特点因材施教的,被广大师生公认的优秀的专业教师。要建立重要核心课程的名师指导制度和技能课程的专家、高级技师指导制度。专业核心课程由名师上课,一方面可以激励其他教师努力教学,不断提高自身的实践能力与教学业务能力,推动学院整体教学质量的提高,另一方面学生在核心课程的学习中可以享受到优质教学服务,可以激发学生尊师重教的情感。重要的专业技能课程可聘请企业或生产管理单位有丰富经验的专家或高级技师担任教师,结合社会发展和企业生产、管理的实际进行教学,可能他们讲一次课比学校的专业教师讲几次课的效果还要好。学生与专家或高级技师进行交流,可缩短与社会用人单位需求之间的差距,专家或高级技师现身说法,可使学生真正了解社会需要什么样的人才,有利于形成良好的学风。高等职业技术教育实行名师指导制度是改革课堂教学、实施教学创新的一种有效途径,应给名师以更高的待遇和荣誉。建立名师制度有利于引导青年教师立志教学,追求更高的目标,最终使自己也成为名师。
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