理论观点融入生动可感的典型案例中,激发学生深入探究兴趣,引导学生树立正确的“三观”。④辩论式教学。对针对性较强的教学内容和社会现实中热点问题,拟定辩论题目,让学生有准备地去搜集有关辩题内容的素材,并进行整理和构思,然后在课堂上进行辩论。⑤现场模拟式教学。教师可根据教学内容视教学实际给学生布置一次或几次社会实践教学活动,或模拟教学现场,使学生的认识不断深化。教师也可视实际情况组织学生到乡村、工厂、街道、学校、政府部门、革命圣地等参观、访问、学习,或到法庭旁听、社区咨询等形式充实教学内容,从而增强教学的实践性。4.3突出实践教学,重视学生的德育养成教育。提高参与实践活动的意识,培养良好的实践能力是思想政治课教学的最终目的。只有将理论运用于实践,通过实地考察、调查研究和参与实践等,让学生在参与体验中更好理解和融会教材中提岀的理论观点与思考问题的方法,加深对知识的巩固、系统和拓宽,在提高学习成绩的同时增强自身综合素质。课堂、校园和社会是学生践行日常道德行为的三个不同场所,三者具有教育承接和互为影响的内部联系,课堂是基础,校园是重要实践场所,而社会则是检验和培育学生全面综合素质的大舞台。只有当走出校门的学生思维方式、言行举止、价值取向符合社会主流价值观要求并能在日常生活和突发事件中展示出优良的道德品质和行为习惯,就表明学校思想政治教育是成功的。不断延伸理论教学,使教育不再封闭于教室和书本,学生由被动的学习到主动的参与、探究和思考,在实践“大课堂”中接受道德教育,培养科学素养与人文素养。参考文献1钟启泉•新课程的理念与创新[M]•高等教育出版社,2003(12)2罗洪铁等•思想政治教育原理与方法•北京•人民出版社,20053杨化•论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报,2006⑵4余益中•广西普通高校“两课”教育教学改革与发展.桂林.广西师范大学岀版社,2003
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