结合的思想,让学生看到平面直角坐标系的引入,架起数与形的之间的桥梁。Р②在《平行线和相交线》、《三角形》部分的教学中,一定要注意,重视创设实际情景,由具体到抽象的实施教学;要把握教学内容的难度,几何证明的意识要慢慢培养,不可一蹴而就;要重视培养学生有条理的数学表达能力,能让学生说的尽量让学生自己说。另外,要通过观察、操作(折、拼、画、图案设计)、想象、推理、交流等活动,发展学生的空间观念,积累数学活动经验。Р③在《二元一次方程组》和《一元一次不等式》不的教学中,关注实际问题情境,体现数学建模思想,在解方程组和不等组的的过程,渗透消元思想的化归思想,重视具体题目的解题过程,注重基础知识的学习,提高基本能力,加强学习的主动性和探究性。Р实施形式:Р①收集和分析资料:就是提倡学生通过报刊、书籍、上网、拜访有关人士的途径收集和分析资料,获取新知识。Р②自主学习:就是通过学生自己自学课本,解决相关的问题。Р③合作学习:就是把学生分成若干小组,通过小组合作交流,解决自学所不能解决的问题。Р④探究学习:就是教师给学生提供相关的资料或从学生的生活经验经历中提出探究性的问题,让学生分组进行讨论解决。Р4、课程评价:Р(1)评价内容:Р①对学生的探究能力进行评价Р②对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价Р(2)评价形式:Р①学生自评:学生自我对照学习本册课本以来的变化,自己对自己进行评价。内容包括:回答问题的声音、做作业的质量、上课的表现等等。Р②学生互评:以小组为单位,采取推磨式的方法,让组与组之间进行互相评价。Р③教师评价:教师根据学生在学习中的表现、作业完成情况、运用知识的能力、动手操作的能力、考试成绩等方面对学生进行评价。Р④学校评价:可以是在学校组织的各项活动中学生特长的发挥,对学生进行评价。Р⑤他评:指家长、社会等对学生口头的评价。如参加社会实践后、调查等活动后对学生的口头评价。
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