学生根据需要自己制作或者搜集各种学具如长方体和正方体等。(二)教学建议1、数与代数方面:经过解决实际问题进一步培养学生的数感,增强运算意义的理解,重视估算和算法多样化;让学生经历从实际问题中抽象出数量关系(数模);避免繁杂的运算,禁止将运算与应用分开,加强方法的指导。2、图形与几何方面:加强直观教学,充分利用教具、学具和课件的合理运用;注重学生经过观察、操作、推理等手段认识几何图形和平面图形,发展学生的空间观念。3、统计与概率方面:注重学习内容与现实生活的联系,让学生经历简单的数据统计过程,并根据数据做出简单的判断和预测,并进行交流,避免单纯的统计量的计算。4、综合与实践方面:运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,积累数学经验和基本的数学思想方法,重视学生与她人合作交流能力的培养。5、创造性地使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学效率;6、让学生在现实情境中体验和理解数学学习,重视学习兴趣的培养和数学思想方法的渗透;7、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。教学中要面向全体学生,既要重视优生的培养又要关注差生的个别辅导。四、课程评价教学效果反馈:1、课堂反馈:经过观察、问答、交流、操作等途径实现。2、课后反馈:经过家庭作业、实践活动、校信通等途径实现。评价方式:过程性评价;终结性评价。(一)过程性评价1、课堂表现:经过个人回答、板演习题、小组汇报,了解学生的学习态度和学习能力。2、作业情况:根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错情况,用“等级+星级”形式进行评价。(二)终结性评价1、单元测试和期末测评卷面测试:基础知识平均错误在20%以内,口算、计算和简算平均错误率在10%以内,速度每分钟5道题以上;度量、作图平均错误率在20%以内,综合运用解决问题错误率在30%以内,能否从现实生活中发现和提出问题;能否探索出解决问题的有效办法,能否表示解决问题的过程。
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