一定的提高。 2、不足之处:上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。课程目标 充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。课程内容小车的运动12、土壤与植物鞋底花纹的启示13、认识岩石跷跷板14、做个岩石百宝箱弹簧的学问15、蚂蚁有趣的磁铁16、它们都是鸟空气在哪里17、猫和兔热空气18、多样的动物风的形成19、灯泡亮了地球的大气层20、让更多的灯泡亮起来土壤里有什么21、谁的本领大土壤的种类22、安全用电课程实施(含具体教学进度安排和实施所需的条件) (一)课程资源的开发 挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。 (二)教学实施 有针对性地为教学提供参考性策略,对教学中容易出现的问题给予提示。实验材料一次呈现给学生不要太多、太复杂,因为小学生注意力还是很容易转移的,况且要面对的还仅仅是三年级的学生。他们的心理、生理能力还没到那种程度。 还有最重要的一项,就是要让学生清清楚楚得知道,为什么要做这一个实验,怎样做,观察什么现象等等。并注意培养学生记录的习惯。还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。学生对现象的描述能力各有不同,科学现象的描述不需要华丽的语言,在教学中要注意引导。培养重点是科学实验能力。一方面,我们要尽量利用现有的教学资源,设计一些简单的但又很有趣的实验给学生,我们也要鼓励学生注意用多种方法进行实验,或对同一问题寻找不同的实验方法并对不同实验方法进行比较和评价,收集好实验的数据。有结构的探究活动,老师们上课时要力求把三维目标整合好,体现一个完整的科学学习过程。课程评价 审议意见
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