学习积极性。三是组织教学的针对性。强调结合具体案例教学。四是教学媒体的选择。看教学过程中能否充分合理地运用各种教学媒体,如地图、投影、5录象和多媒体等,以取得较好的教学效果。(5)教学能力对地理教师教学能力的评价,主要是指对教师教学语言、教态、板书、板图等几方面教学能力的评价。具体要求是:上课要讲普通话,语言要规范、准确、清晰、生动、逻辑性强、富有感染力;教态亲切自然;板书设计科学合理,体现地理知识结构和教学重点。难点,字体工整美观,用字规范;板图设计同教学内容密切配合,画图准确、熟练、形象、美观。使用地理直观教具是否符合规范要求。(6)教学效果对地理教学效果的评价,既包括对学生学习效果的评价,也包括对教师教学效果的评价,从某种意义上看这二者也就是同一事物的两个方面。具体来说,对教学效果的评价,主要是看通过课堂提问、课堂练习、测验与考试等各种方式,衡量与判定学生对所学地理基础知识和地理基本技能的掌握与运用情况,以及科学的地理价值观念的树立程度。同时,要检验地理教师对教学目标的具体落实情况。(二)评价方式:1教学设计(1)学习目标的确定10分(2)学习前期分析(3)学习策略的设计(4)学习过程设计2教学内容(5)地理基础知识的科学性20分(6)地理技能的培养(7)地理学习能力(过程与方法)的培养6(8)地理科学情感态度与价值观的渗透3教学过程(9)地理教学设计方案的实施30分(10)地理课堂教学结构的合理性(11)师生互动与教学信息的交流4教学策略(12)学生学习方法指导20分(13)教法的启发性(14)组织教学的针对性(15)地理教学媒体的选择应用5教学能力(16)地理教学语言的表述和教态10分(17)地理板书设计和板图绘制(18)使用地理直观教具的能力6教学效果(19)课堂提问、练习和检测的安排10分(评价学生)(20)课堂教学的反馈和教学目标的实现7教学特色0——5分7
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