.17三角形小数的加法和减法23 125.18-5.24小数的加法和减法5135.25-5.31图形的运动(二)5 146.1-6.7平均数与条形统计图平均数复式条形统计图.营养午餐221 156.8-6.14数学广角——鸡兔同笼5 166.15-6.21总复习5 176.22-6.28期末检测4四、课程评价学习目标的制定已经明确了把学生带到哪里,那怎样引导学生达成学习目标呢?最后是如何引导学生达成学习目标的策略。围绕本期学习目标,重点评价学生合作学习的态度和能力。我们不仅要评价学生个体情况,更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习,以此促进资源共享,培养团体意识,增添学习乐趣,提高学习效率。◆过程性评价:1.口头评价:在日常即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。如课堂评价:主要针对学生发言,重视评价语的针对性、指导性、激励性,有教师点评,同伴评价。2.作业评价:作业实行双项评价,字体+正确率,字体可看出学习态度,整洁干净可看出学习习惯。方式:(优A,优B,良A,良B),红花等。3.学习态度与学习习惯评价:在班级后面的争星光荣榜中有记录。4.对于更具有探索性、开放性及动手实践学习领域评价,如位置与方向、三角形等多采用展示性、表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式:设置情境交际,口(笔)算比赛,拼、摆等以此来培养学生积极参与的信心和表现力。◆阶段性评价:纸笔测试:随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试,将采用百分制,内容包括基础知识、计算园地、实践操作、实际应用四个板块;另外结合单元内容随时对学生进行计算测试;更注重测后自我总结反思,即自我评价,以此培养自我改进的积极性和方法。◆学生期末综合素养评价:从四个方面按照“概念理解、计算、实践操作和解决问题”四个方面对学生进行评价,使学生的数学素养的考察更加客观全面。
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