和把握什么是真正问题的能力是其中最为重要的方面。所以不仅教师要准确地选择问题,而且更要倡导学生提出问题。在教学的全过程中创设问题的情境,培养学生的问题意识,有利于学生养成良好的思维习惯,是培养学生思维能力特别是创造性思维能力的重要途径。创设问题情境,培养问题意识,要注意处理好以下几个环节。Р (1)善于把学习目标转化为引发思维的问题Р 每节课的教学都应有明确的教学目的或目标,引导学生用“是什么”“怎么样”“为什么”等这样的疑问句式将目标改变为问句,转化为问题。这样就启动了学生的思维,使学生学习进入思维的轨道,这样才能真正有助于问题的解决,有利于教学任务的完成。Р (2)善于用问题去撞击学生思维的火花Р 课堂不应该是一潭死水。一味的教师讲学生听这种灌输式的教学形式已没有什么市场了,善于用问题去撞击学生思维的火花,有时还要注意提问的时机,若提问的时机掌握得不好,就达不到应有的效果。语文教师不仅要善于抓住契机,提出有价值的问题,点燃学生思维的火花,而且在解决问题的过程中也需要撞击学生思维的火花,使学生思维火花熊熊燃烧起来。Р (3)努力把学生教出“问题"来Р 教师的课堂提问要符合科学,讲究艺术,注意把握问题的整体性和层次性,用问题去点燃和加大学生思维的火花,但需要强调的是,光做到这些还不够。因为只有培养学生善于提出问题、敢于解决问题的学习方法和态度,才能更好地发展学生思维的灵活性和独创性,使学生的创造性思维得到充分的发展。所以,教师在课前要要求学生自己预习教学内容,进行独立思考,提出问题;课堂上要鼓励学生之间积极展开争辩,各抒己见,陈述矛盾,挖掘潜能;鼓励学生解放思想,发扬“初生牛犊不怕虎”的创新精神,大胆向课本、教参、老师进行质疑性提问。从而引导学生培养主动思考的问题意识,带着经思考而不得的问题来,通过课堂自主、探索、合作的学习,解决旧问题,产生新问题,使思维始终处于激活状态。
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