nose smallРmouthРhair shortРeyes smallРnose bigРmouthР从以上师生共同完成的思维导图,可以一目了然地了解本课的框架结构和内容:女孩们的doll的外貌特点,her hair is long,her eyes are big等等以及男孩们的doll的外貌特点,准确地反映了语篇的主题,突出了教学的重点与难点,化难为易,变抽象为直观,成功地将语篇的知识结构转化为学生的认知结构,使学生较容易地把握语篇,理解语篇,复述语篇。这样不但有利于开发学生的空间智能,而且对培养学生聚合思维和创造性思维有很大帮助。不仅教师教得省力,学生学得更为省力,更有助于提高学生的英语学习兴趣。Р三、妙用思维导图,搭建读写桥梁Р“文本阅读为写作储备、积累素材和构建框架。”学生通过阅读,把握了教材内容整体与部分、部分与部分之间的关系,抓住了语篇的主要内容,构建了知识框架,并能逐步构建了思维导图,借助思维导图复述课文,这个过程其实也是作者写作的构思过程。学生在完成思维导图的过程就是训练了一次写作技巧。教师应有效地利用思维导图,将阅读教学和写作训练有机地结合起来,实现读写结合。Р如利用上张思维导图,我让学生结合思维导图,写一篇小作文,可以是自己的自画像,也可以是描写自己的朋友、同学、家人甚至是自己的小宠物的小文章。很多学生以思维导图为写作支架,大大降低了写作难度,减轻了学生对英语作文的恐惧感,这种读写的高效整合,不仅提高了学生的写作能力,同时也提升了学生的阅读能力,以读促写,以写促读。Р思维导图能有效地改变学生的认知方式,激发学生的阅读积极性。运用思维导图进行语篇教学,能够较好地理清文章脉络,形象直观,有利于思维训练,更有利于记忆巩固,增强了教学效果,提高了教学效率。如何能充分发挥思维导图对语篇教学的促进作用,使更多的学生得到长足的进步,需要我们做进一步实践及研究。
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