进行巧妙的渗透,文道结合,水乳交融。自然界不仅仅只是有美丽的自然景观,动物的存在使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣。例如,在教学《斑羚飞渡》时,教师引导学生抓住关键段落语句,通过分析文章开头环境描写的作用和彩虹描写的作用,突出感受在这样的环境下,老羚羊震撼人心的做法及这种舍己为人,舍小顾大的精神带来的强烈震撼与思索。文中学生们感受到头羊的自杀,是对生命尊严的维护,是对动物生存权的无声呐喊。作者把它的死,写得如此悲壮凄美,是对斑羚不幸遭遇的无比同情,对斑羚飞渡的热情赞美,更是对人类虐杀动物的反感、抗议。结合课文中心思想,向学生渗透人与自然的密切关系,使学生从小懂得“动物是人类的朋友”及保护动物、保持生态平衡的重要性,让学生明白破坏生态环境已经给人类带来了惨痛的教训,我们应该自觉地保护人类赖以生存的自然环境,植树造林,爱护动物。如果破坏了生态平衡,人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。四、联系生活,养成环保习惯对学生进行环保教育,除了在课堂上精于渗透外,教师还应该抓住时机,结合课文内容开展一些环保活动,以此促进学生环境意识的增强,从而养成良好的环保习惯。例如,利用一年一度的“植树节”向全班学生发出“珍爱绿色,珍爱我们共有的家园”的倡议,通过开展植树、护树、认树活动,使学生自己查找相关资料,了解校园内各种树木名称,习性,以及如何养护的知识,从而养成爱护草木,保护环境的责任感;在“地球日”开展“爱我地球,爱我家园”主题队会,各班绘制保护地球的专题板报,开展走进社会公益劳动和环保宣传活动;利用“世界环境日”让学生充分发挥自己的聪明才智进行环保小制作、小发明,教育学生不用或少用一次性筷子,从身边小事做起,变废为宝,节约资源,保护环境。总之,语文教学与环保教育的融合丰富了教学内容,拓展了学生的知识面,调动了学生学习的积极性和实践性,启发了学生心智,有助于语文全面育人功能的实现。【责编金东】
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