基于语文学科特点的思维素养

语言文字运用的角度构建阅读思维,不仅如此,叶老在听说读写几个方面从语言文字运用的角度对思维都有所贡献。尽管如此,语文思维的体系还远未建立起来,听说读写的思维还有待各位专家的开发。特别是语言文字运用过程中的三要素(话语、话语主体、语境)相互作用的思维还需要专家们深入挖掘。只有立足语言文字运用,开发出相应的语文思维内容,语文学科中的思维素养才有训练的内容,也只有这样,才不致于语文学科的思维素养落空。注释[1].卫灿金.语文思维培育学[M].北京:语文出版社,1997:82.[2].教育部.全日制义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2002:1、2.[3].教育部.全日制普通高中语文课程标准(2016年版)[S].北京:56.[4][5][6].王建华.语用学与语文教学[M].杭州:浙江大学出版社.,2000:31,91、92,219.[7].中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集.北京:教育科学出版社.,1980:692.以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文