大的飞跃,它极大地改变了传统的教学模式,为教育教学带来质的飞跃。 1 、教师教学方法、教学手段、教学能力的改变传统的教学方式,教师可以一本教科书,一支铅笔,讲完一节课。而现代教育技术融入学堂后,语文教师面对的教学环境和教学模式必将被极大程度的突破,是过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。这就对教师提出了更高的要求,教师既要能胜任一般性教学,还要学会使用现代教育技术设备, 这就是迫使教师在教学方法、教学手段等方面要有创新、创新。一方面不断加强自身业务、专业知识理论的学习,用现代教育理论方法充实是自己的头脑,用现代教育技术武装自己;不但要会使用现代教育硬件技术,还要会使用现代教育软件技术;不但要会撰写融入现代教育技术方面内容的学科教案,还要会使用和制作多媒体教学课件。语文学科与现代教育技术的完美融合,对语文教师是一种挑战,既要能着眼未来需要,又要切切实实做一点一滴的探索;既要勇于开拓创新, 又要潜心学习前辈们的宝贵经验;既要了解现代教育技术,又要用更高的标准注重新认识语文教学的精髓。 2 、教师角色的转换在充分利用现代教育技术的课堂中,教师由传统的教学设计者和控制者,转变为学习资源的提供者、学生学习的合作者和建议者,教师责任也因之发生变化: 把教学时间更多地分配给学生从事探索和开展讨论,提示讨论如何议论和选择解决问题的策略,由原来的对学生机械记忆的纸笔测验,转向更多地评价学生、解决问题的过程。课堂活动中不可推测的活动增加,要准备为学生的学习活动提供合理的建议。在课堂教学环境中,学生也由原来的被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者。 3 、学生思维过程的变化在传统的以掌握学科知识为主的课堂教学中,学生的思维过程侧重于对语文知识和结构的简单记忆,而在使用现代教育技术的课堂中,学生的思维更侧重于调动各种认知策略去解决阅读和写作中的实际问题,而对概念性知识本身的记忆
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