水浒传》可以认识乡土中国江湖情义,了解“四海之内皆兄弟”的传统;读《三国演义》可以知道刘、关、张的“桃园结义”的兄弟之情。Р 3、从民歌、诗词和古文中学习Р 北朝民歌《木兰诗》,讲述的是我国古代巾帼英雄花木兰的故事。花木兰女扮男装,替父从军,木兰貌美如花,心地善良,英姿飒爽,英勇善战,她的故事有浓郁的中国情调。教师可以顺着课文的脉络,深入讲解木兰身上的传统美德,如木兰身上有英勇无畏的胆量,有对父母的孝心,也有“出门看伙伴,对镜贴花黄”的女儿性。《孔雀东南飞》则表现了民间忠贞不渝的爱情故事,《敕乐歌》表现了祖国美好的景色:舒婷的诗《祖国啊,我亲爱的祖国》、艾青的诗《我爱这土地》用平凡而富有的意象,喷发了强烈的爱国之情:屈原的《离骚》、周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》表达了中国人自古以来Р“出污泥而不染”的Р 廉洁情操。从这些作品中,学生们也可以体会到深刻的爱国主义和高尚的精神境界。Р 4、开展课堂有关人文精神的专题讨论Р 大家都知道,中学生的学习时间非常紧张,但良好的人文教育会使学生得到意想不到的收获。学生可以从这种教育中受到启发,激励学习兴趣,培养学生坚强意志、健康的心理和健全的人格。Р教师可以定期有计划的从语文课中抽出小块时间让学生们自由讨论某个专题、某个人物,或通过当下的某个社会问题,如青少年犯罪、诚信等进行讨论。关于侠、义、善、友谊、忠、孝等都是中国传统思想的精髓,对这些内容进行专题讨论有利于学生更深入理解人文精神的内涵。Р 总之,传统的文化具有非常丰富的内涵和十分鲜明的民族特色,中学生正处在生机活泼的年龄,善于模仿,敏于思考,从传统文化中吸纳人文精神,不仅有助于培养学生良好的精神素养和健康的人格品质,还有助于培养他们坚定的民族自豪感和对祖国的热爱,并对他们的课堂学习起到事半功倍的作用:Р (作者单位:武汉中铁工程机械厂子弟学校)Р (作昔: 肖群)Р 
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