简谈构建生成性课堂 激活学生的创造性思维

12px;color: #666666;">学生和线段论文前言范文Р想到什?Р2、上一抛物线的图片上出现x轴,接着提问:你都能想到什?Р3、接着出现y轴?你又能想到什?Р4、接着给出与x轴的交点坐标,你又能想到什?Р5、要确定此二次函数解析式,添加一个什条件且使求得的二次函数关系式的项系数是整数值.Р6、点P为线段AB上一点,过点P作y轴平行线分别交直线BC、抛物线于点M、N,试求线段MN长度的最大值.Р(1)抛物线关系式以确定Р(2)求得的二次函数关系式的项数是整数值.Р点P为线段AB上一点,过点P作y轴平行线分别交直线B本篇简谈构建生成性课堂激活学生的创造性思维论文范文综合参考评定下度:优秀选题C、抛物线于点M、N,试求线段MN长度的最大值.Р课堂上,学生老师的几个问题引导下,积极的参与到课堂活动中,老师的问题看到,你想到了什?一个简单的问题,学生的知识储备被调动,不仅此,为没有具体的数学问题,学生的思维反而得到了更广阔的空间,学生以利用自学习的数学知识去创造一个有意义的数学题目,和伴一起去解决.Р一节生成性课堂不仅仅需要我们老师设计问题上有改变,更重要是改变老师原有教育观念和关注学生思维生成的意识.课堂教学中,教师不是机械地按原先设定的一种思路进行教学,而应课堂预设的动态环境下,促进学生的思维的生成.心理学家皮亚杰认为:知识不是被动地从环境中吸收的,而是由学生通过他的心理结构与他的环境间的相互作用建构的.我们的学生不该是知识的被动接受者,而应是主动探索者.要学生专业院校论文如何撰写Р2832 1416Р让学生学习什,怎学,教师要精心地创设问题情境,进行设疑、质疑,有的放矢地激活学生的创造性思维.得到学生思维生成资源的时,教师必须善于把握这些课堂资源,及时调整预设的教学方案,促使课堂的动态生成.那我们的课堂会更生动、更活泼,更具有生成性,我们的课堂会闪耀学生思维的光芒.