化技术手段武装学科的课堂,提高学生兴趣,促进教育教学的效益再上新台阶。Р3.整合初步尝试,根据以上两种情况,我们提供了要运用现代化手段,丰富课堂教学,并向学校、教务处提出可行方案。通过实施,一些有专长的教师慢慢地用powerPoint、office、Authorware、Flash等制作课件,有的教师已实现“无纸化”备课,无论在评优课、公开课,还是日常教学中,大部教师均能运用现代技术手段为教育教学服务。Р上述措施的实施,既使教师提高了认识,又鼓励他们使用多媒体技术进行教学的积极性,最终促进全体学生学习方式和教师教学模式的转变,力求带动学校整体教育教学水平再上新台阶。Р七、课题研究的启示Р课题研究两年来,虽然积累了一定的研究经验,但我们通过前段时间的课题实验,在实验过程中也暴露了一些问题,给我们了一定的启示: Р(一)“教”的重点在于为“学”服务,要把精力放在如何促进学上。所以,学生学习什么,怎样学习,教师在何时何地帮一把等构成教学的主要内容。教师的职责将越来越少地传递知识,越来越多地激励思考,成为一名顾问、交流意见的参与者,关注学生的个性发展,充分利用好信息技术并帮助他们能够适应未来社会。Р(二)教师在课堂上不能追求热闹场面,将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加进去,追求信息技术的高、精、尖和界面的精美,一节课下来似乎一直在展示信息技术的作用,结果导致教学内容主次不分,教学目标不明确。要以高质量的问题来激活学生高质量的思维。这就有赖于教师对自身行为的研究与调控,有赖于教师对学生学习现状、学习环境、学习心态的研究与设计。Р(三)教师拥有倡导自主、合作、探究学习的意识和对信息技术的灵活运用。要引导学生自主,教师首先要拥有实施自主教学的意识和教学策略。其次自己对多媒体技术的灵活运用。我们一般能发现这样一个现象:凡是要教师能够熟练掌握信息技术的,他的课上起来就会得心应手。
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