Р (三) 完善宏观管理课程Р 学校独特的文化气质,深深地影响着处在其中的每一个人。这种气质,是由学校的办学定位、办学思想、办学理念和制度文化等因素决定的。在这方面,学校主要完善三方面的课程。Р 1. 发展理念课程Р 学校要对办学理念、立校校训、指导思想、课堂改革方向、师生发展路径、学校发展愿景等文化内涵不断提炼、不断升华,形成学校的发展理念课程。这种文化的力量,化入师生内心,引领学校发展,成为学校的基本底色。Р 2. 改革创新课程Р 在课改实践的基础上,学校要把理念和实践加以梳理,如“七步N查”课堂教学模式、“动力小组”建设方式、导学结合的备课要求、“一主?梢怼钡目翁闷兰鄯绞降龋?形成校本培训课程,成为学校改革创新的指南针。Р 3. 学校制度课程Р 七年来学校完成了基本制度建设,接下来,学校按照“全、新、适”的原则,按照基本管理制度、考核评选制度、教育教学管理制度、总务后勤管理制度、课改推进制度等五大方面,不断补充完善,使学校的管理制度形成系统、聚成合力,彰显文化力量,发挥应有作用。Р 课程之于学校,正如心脏之于体魄,是核心和命脉之所在。我校将逐步完善自身生态教育理论,循着生态课程的开发路径,稳步有序地开发所规划的课程,形成既有张力又有内涵的综合课程;并在实践中不断地改进完善,以课程的伟力成就师生的梦想,以课程的特色凸显学校的特色,以课程的发展推动学校的发展,在发展中孕育学校的文化异质和独特魅力! Р 参考文献: Р [1]周洪宇.陶行知教育名篇精选[M].福建:福建教育出版社,2013. Р [2]张卓玉.构建教育新模式[M].湖南:湖南教育出版社,2013. Р [3]朱红英.高中生物学科校本课程的开发与实践研究[D].内蒙古:内蒙古师范大学,2010.DOI:10.7666/d.y1708703. Р 作者简介: Р 唐雪芹,甘肃省庆阳市,甘肃省庆阳市环县第五中学。
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