在学校与家庭沟通中起着重要的作用。我校充分利用家长学校的授课、教师的家访、家长会、校长接待日、下乡巩生等机会宣传学校诚信教育的重要意义,要求家长从自身做起,从教育子女诚信做起,并以自身的诚信促进整个家庭诚信的建立,从而影响子女诚信品质的形成。Р通过一个学年的努力,比较我们对全校学生进行的诚信教育前后两次抽样问卷调查得知,能很好遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的同学已由原来的77.2%上升到96.6%,讲谎话由19.4%下降到l.7%;抄袭他人作业由675人次下降到38人次;上课真正做到认真听讲者由67.8%提高到89.6%,。同学们惜时观念明显增强了。同学们之间团结友爱,学习的积极性、主动性都有很大提高,申请到无人监考的“诚信试场”的同学由57.3%增加到86.5%,许多班级都纷纷申请要求成为“诚信班级”。Р三、“诚信教育”校本课程评价Р课程评价在校本课程开发中起着导向与质量监控的重要作用。“以人为本,促进发展,注重过程,综合评价”Р是我校校本课程的基本评价机制。Р过程评价指在校本课程实施过程中进行的随堂评价、随时评价和随机评价。它包括对学生在学习过程中表现出来的兴趣、参与积极性、知识的接受程度、能力的提高状态等方面的评价。过程评价采用建立学生诚信记录袋、小组互评、学生自评、教师考评、学生成果和作品展示,创设情境模拟体验等方式进行。Р综合评价指对校本课程有关的所有因素进行评价。它包括对课程资源教师知识及能力,教学方式等方面的评价,以了解校本课程内容是否满足学生需求,是否适合学生身心发展特点,课程实施方式是否能调动学生学习的兴趣和参与积极性,是否有利于课程目标的实现。Р【参考文献】Р1、《苍南县中学生诚信品质现状及对策探讨》陈芝权Р2、《元心理与学生素质发展研究》金灵生Р3、《新课程与评价改革》新课程实施过程中培训问题研究课题组编写Р教育科学出版社 2001年第1版
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