问题,自我批评、自我激励、自我改进,保证了校本课程开发的健康顺利运行。校内,教师通过“自学”、“专题讲座”、“专家指导”、“课题研讨”等形式开展校本培训。校外,领导积极创造机会,让实验教师走出去学习,如派老师到杭州、上海等参加“教学观摩”、“实地考察”,参加浙江省剪纸学术研讨,了解我省剪纸现状和剪纸发展方向,把先进的理念带回来,大胆地进行尝试。通过理论培训、观摩学习、实践等提高了教师教科研的意识,促进了教师的专业发展。实验教师不仅成为课程的执行者,同时成为课程的开发者和研究者。Р (三)、形成了学校剪纸的美育特色。Р 将传统民间剪纸与小学美术教育整合,开发小学剪纸活动课程,已经形成我校的美育特色。目前,我们已经完成了二至六年级剪纸教学内容体系“剪出一片新天地”的编写。这套教材体现了教育部新课程的主要特点,改变了剪纸过于注重知识传授的倾向,强调学生自主探索与实践。《小学剪纸活动课程开发研究》获得秀城区首届教科研成果一等奖。Р 学生通过学习普遍掌握了剪纸的基本知识和基本技术,开发了学生潜质,从“感知——鉴赏——创造——展示”过程中提高审美能力和创造能力。剪纸作品体现了学生对剪纸的审美水平和蕴藏的创造力。在组织参加校外比赛的中,获得可喜成绩。《小学生世界报》的编辑两次来校采访,《浙江教育信息》报、嘉兴日报、嘉兴电台和有线电视台多次报道、播出。2003年,反映我校剪纸的专题片《剪出一片新天地》在中央电视台一套节目中播出,大大提高了我校剪纸的影响力。学校逐步形成了独特的审美教育。Р 总之,小学剪纸校本课程开发与特色教育理论“不谋而合”。校本课程开发得到了专家的理论培训和校本课程开发的具体指导。目前,我们正朝着一个新的目标前进,将《小学剪纸校本课程开发研究》进行深入研究。尽管还有不足,但我们有信心,在新的形势下,以新课程改革为契机,积极探索,敢于创新,坚持走科研兴校之路,争创学校特色。
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