任务后,是任务型教学模式的最后一个环节。这一环节主要是对学生的任务完成情况进行检查和评价,方式可以由多种形式组成,如学生自评、小组互评、教师总评等等。这样,能让学生对所学知识做到心中有数,进而采取有效措施继续帮助学生巩固所学知识,以此来加深学生对英语知识的理解和认知程度,提高英语教学效率。Р 如,对于这两个任务,我们可以对学生对英语词汇、语法的运用和表达的形式进行评价,对于第二个任务,在评价的同时我们还要告诉学生:“If you can apologize probably after you do something wrong,others will still have a good impression of you. On the other hand,your proper response to an apology also shows you are a person with good manners.”这样,我们既对学生的英语语言知识和综合语言的运用技能进行了评价,也对学生的身心发展起了强烈的感染作用,对于学生人文素养的提高,有着重要的推动作用。Р 综上所述,在初中英语教学中运用任务型教学模式,把学生当作了学习的主体,学生的大脑会始终处于一种被激活的状态,同时对于学生综合语言运用能力的发展,也有着极大的促进作用。所以,作为初中英语教师,我们要在认识到任务型教学模式对英语课堂所起的重要意义基础上,积极探索将其应用到教学过程的具体途径和措施,从而使它的最大教学功能和作用发挥出来。Р 参考文献: Р [1]邬凌.任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用[D].四川师范大学,2013. Р [2]吴丹.初中英语任务型教学的实施问题及对策研究[D].苏州大学,2008. Р [3]钱婷玉.初中英语任务型教学的现状调查与研究[D].东北师范大学,2006.
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