初中数学任务型教学策略实践分析

他教学方式相比达到的教学效果更好,促进学生更好的学习。Р 5.确保设立任务的合理性Р 进行学习任务设置时,教师要清楚每个学生对知识的掌握情况,了解每名学生的特点,结合教学目标和教学内容,合理的设置出教学任务。学生在执行任务过程中,可以利用现已掌握的知识解决问题,进行自主学习,自己动脑进行问题分析,尝试使用不同的方法完成相关任务。进行任务设置过程中,由于学生层次的不同必须要有针对性,发挥任务的最大最用。对于高年级的学生设置简单的任务,那么其实际意义和价值就不大,因此要求教师要熟悉课本内的知识,了解学生的整体基础水平,这样设置的任务才合理。例如在进行三角形教学中,教师可以提出问题,让其利用已掌握的知识推导出正弦定理和余弦定理,教师在整个过程中只进行指导,不进行问题回答,引导学生利用现有知识解决未知问题,提高其知识运用的能力。Р 三、任务型教学方式所存在的问题及改进策略分析Р 在数学教学中教师面临很多压力,主要有社会方面和学校方面对教学质量考核的压力,但是在课堂上的教学时间有限,可能使任务驱动式教学流于形式。因此必须做好以下几个方面的改变。第一点,教师布置任务时,要合理设置完成任务的时间,同时说明结果是否唯一,实施任务环节教师不能干涉,积极鼓励学Р 生以充分自由的心态去思考、分析、解决问题进而完成对知识的建构。在活动中教师可以和学生建立良好的关系,为以后的教学工作顺利进行奠定基础。第二点,及时对学生中出现的不同结果进行总结,在此基础上形成知识点,必要时加以拓展、运用。Р 四、总结Р 通过以上对初中数学任务型教学策略实践分析,对于学生的进步及时进行评价,学生的进步虽然有限,但是教师都要予以积极的鼓励,针对存在的问题加以指导,批评作为辅助的管理手段,建立学生的自信心。Р 参考文献: Р [1]沈晨.初中数学任务型教学策略实践分析[J].赤子:上中旬,2015(24).107-107.