和机制有待完善、教学资源质量及利用率有待提升。为此,要改善教学资源建设和共享中出现的这些问题:观念上认识要到位、提升教学资源库建设队伍的稳定性、管理的科学性、教学资源库管理规范化,以便更好地进行教学资源的建设和共享。参考文献:[1]姜敏凤.高职数字化教学资源的建设与共享机制的研究[J].中国教育信息化,2010(13):23—25.[2]潘菊素,刘锐.产学研联盟视域下职教专业教学资源库共享机制研究[J].职教论坛,2015(30):71—75.【基金项目]2015年湖南省建设人力资源协会课题:工程管理专业优质教学资源建设与共享机制研究(项目编号:CHA2015006)。[作者简介]肖洋(1979一),女,汉族,湖南长沙人,硕士研究生,讲师。研究方向:高职教育、工程管理。师学院比高校更为接近企业实际生产、更为注重技能的优势,成功解决多项难题;企业也为职业学校教师提供暑期锻炼平台,提供实训机会,使职业学校的教师得到提高。由此实现科技型企业与职业学校互惠共赢。5结论通过以培养适用于企业的高技能人才为目标,以校企合作为方法,以健全的科研制度为保障,徐州技师学院在短短的两年时间内,专业教师科研水平获得大幅提高,多名专业教师获得省市劳动模范称号,形成了科研团队。在科研之路上教师不仅获得尊重,获得利益,学校的整体教育教学水平也收获了长足进步。参考文献:[1]秦锦文,刘月.高职院校教师科研能力提升研究[J].船舶职业教育,2013(4):61—64.[2]孙丽娟,胡丽娜.谈谈高职院校教师科研能力的提高途径[J].民营科技,2008(8):70,73.[基金项目]2015年江苏省徐州技师学院教育研究课题“技师学院教师科研能力提升新途径的研究”(项目编号:15XJSKT一011)。[作者简介]陈琛(1981一),男,汉族,江苏徐州人,讲师,硕士。研究方向:职业教育一体化课程改革。2016.8蛭
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