程中开始体验线形构图的趣味。Р二、适于幼儿特点的美术活动——剪贴与线描Р(二)中班剪贴、线描活动? 中班幼儿已经转换到象征期,能够画出一些概念化,符号化的人或物的形状。造型能力的培养有两种方法:一是常见的直接用线表现的方法,另一种是用撕纸或剪贴的方法,直接做出人物、动物、植物造型。? 让幼儿学会设计漂亮的花纹,总结出图案的基本组合图形—点、线。? (三)大班幼儿线描画活动? 大班幼儿的生活经验较为丰富,感觉非常敏锐。课程的设计从幼儿生活中提取丰富的绘画题材,使幼儿有了更多的表现空间。Р二、适于幼儿特点的美术活动——剪贴与线描Р在绘画技巧方面,有目的地引导幼儿用理性的思维有效地组织画面。在绘画活动中总结出一些形象的语言。? 在色彩的指导上,突出了对比色、近似色的运用,体验色彩的协调与变化。幼儿利用油画棒拼拼摆摆学到了色彩搭配的知识,涂色时就会使画面色彩更加协调统一。Р三、小小班美工活动的指导策略Р涂鸦期是幼儿绘画的准备阶段,这时教师对幼儿涂鸦的态度和教育方式将会影响他们今后个性的形成和绘画能力的发展。因此,根据幼儿绘画能力发展的特点,对其进行适宜的指导至关重要。?2-3岁幼儿正处于涂鸦期,发展可分为未分化的涂鸦、控制涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦四个阶段。?(一)利用游戏化、情境化方式指导幼儿美术活动? 游戏是孩子的天性,每个幼儿对游戏都有着极大的兴趣,常把无生命的物体看成是有生命的。教师要采用游戏化的情景和拟人化的口吻符合他们的思维特点。Р案例一:? 在撕贴活动“小羊的新衣服”中,教师创设了“冬天到了,可是小羊还没有新衣服穿,冷得直发抖”的情景,调动了孩子们关爱小动物的情感,他们主动提出“小羊多冷呀,我们给小羊穿上新衣服吧。”随即,孩子们纷纷给小羊贴上了满身的羊毛。活动后,孩子们看着穿上“新衣服”的小羊时,都高兴地说:“小羊不冷了,小羊有新衣服了。”Р三、小小班美工活动的指导策略
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