儿为自己的需要得不到满足而烦恼时,可以有意识地引导幼儿积极思维:这一切都是暂时的,自己的需要过一会儿也会获得满足;自我意念控制法,鼓励幼儿用积极的自我暗示来控制自己的情绪和行为,如默念“我不发火,我能管住自己”,从而避免冲动行为。Р结论Р 对幼儿攻击性行为的预防和纠正应“晓之以理,动之以情”。但这还不够,在幼儿教育中,还应让幼儿在攻击别人的时候将疼痛等感觉移植到幼儿的感受中,如当幼儿摔跤时,可以问问他们疼不疼,如果别人被打了,也会疼,你会怎么想。幼儿期孩子成长的重要时期,也是可塑性最强的时期,分析幼儿攻击性行为原因,采取相应对策进行预防和制止,不仅有利于幼儿行为的改变,更有利于幼儿世界观、价值又见的形成。Р 解决孩子的行为问题,要让他有情感体验,光讲道理,在情感上小能触动幼儿,解决小了问题我们可以让他通过回忆自己的疼痛经历来体验别人的感觉。幼儿攻击性行为产生的原因是多种多样的,它往往受生理的、心理的、家庭教育、社会环境的各种因素的影响,由于各种因素的作用和影响导致幼儿出现众多的不适应,从而给幼儿心理和行为上造成一定的影响。Р对有攻击性行为的幼儿,我们应更多地强调爱和平静、温和的教育,特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格,这刁一能够铲除幼儿攻击性行为所产生的土壤,从而使幼儿的身心得到健康的发展。Р参考文献Р[1]周宗奎,范翠英.儿童社交问题解决与其社交地位关系的初步研究〕.心理科学,2003 (5) .Р[2]孙晓玲,吴明证,李晓文.儿童人际冲突解决研究当议田.宁波人学学报,2003 (2) .Р[3]佘翠花.幼儿同伴冲突问题解决策略的发展及其与父母教养方式关系的研究回.山东:山东师范人学,2007.Р[4]工如明.儿童心理行为障碍的诊断与治疗[M].济南:山东科学技术出版社,2003.Р[5]李幼穗.儿童社会性发展及其培养[M].上海:华东师范文学出版社,2004.
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