的积极性和创造性。另一种是教师要求过严容易使幼儿导致心理逆反,与教师形成对立,这反而与我们的初衷背道而驰。当然,更不能对幼儿的攻击性行为放任不管,过分宽容无异于对攻击性行为的认可和纵容。矫正攻击性行为应重在利用活动转移幼儿的攻击性情绪,而不是压抑攻击性情绪,并在转移的过程中引导幼儿形成正确的行为观念。Р总之,在对幼儿的攻击性行为做了以上的成因以及应对策略的分析的前提之下。作为幼儿的第一任教师,家长的责任重大,良好的家庭环境和正确的教育模式都是必不可少的,这需要家长时刻对幼儿的关注与关心。作为教师,应运用多角度的思维方式探明不同个体产生攻击性行为的原因,并选择相应的矫正策略以消除幼儿的攻击性行为。Р因此,要想更好地解决幼儿的攻击性行为,需要家长与学校的共同努力,教师要积极取得与家长的配合,加强家园联系,以便从根本上预防幼儿攻击性行为的产生,促进幼儿社会性发展。在每一个幼儿园中,或多或少都存在幼儿的攻击性行为。这是一个普遍存在的现象,也是幼儿教育工作者所要面临的问题,希望在以后的工作学习当中,能有更多的经验,帮助这样的幼儿形成较好的行为习惯。我深深的体会到了幼儿期出现攻击性行为是正常的,是可以控制和减少的。这就在于教师怎样去教育和培养幼儿,作为教师Р,应该正确引导幼儿消除攻击意识,使每个幼儿都自发的成长为符合社会要求、健康快乐成长的社会成员。Р[参考文献]Р[1]朱静.自信心训练在幼儿攻击性行为矫正中的应用[J].宁波教育学院学报,2013(5):116-118Р[2]杨畅.攻击性行为与家庭教育[J].观察思考,2012(7):41 Р[3]吴霞波.幼儿攻击性行为的成因与应对策略[J].学前教育研究,200(9):64-65Р[4]姚自慧.矫治和预防幼儿攻击性行为[J].教育研究Р[5]马开剑.对幼儿攻击性行为的科学认识与综合矫正[J].教育心理探薇,2000(9):23-24
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