2.要处理好尊重爱护和严格要求的关系。爱护学生是因为希望他们有个美好的未来,而在实现这个美好未来的过程中,需要克服一些困难和改正一些错误。这就需要采用科学合理的方法严格要求学困生。因为学生的主体性只有在良好的环境、严格的科学管理体制下才能充分体现。Р (三)成功是成功之母。Р 每个班的学生成绩都有优、良、中、差之分,教师在课上课下都要记住这一现实存在。“失败是成功之母”。几乎每个成功的人都有失败的经历。但是如果屡战屡败,又有多少成人可以接受呢?更何况是学困生。只有让孩子们体验成功的快乐,他们才会有前进的信心和勇气。从这个层面上来看,成功是成功之母。为了让学困生也有成功的快乐,教师在布置作业时应该分层布置,在备课时充分考虑学困生的实际情况,让他们也和其他同学一样拥有成功快乐的体验。Р (四)建立良好的师生关系是学生进步的阶梯。Р 良好的师生关系是学生进步的催化剂。学困生的心灵是脆弱的,他们担心老师瞧不起他们,因此很少主动和老师交流。老师要主动和他们进行交流,更多地关心爱护他们。一旦你和他们做了朋友,你就会发现他们其实也有很多优点,然后利用这些优点帮助他们改正不足,树立自信心,快乐进步。如我班有一女生,学习成绩很差,但我和她交上朋友后,她就常常来找我问问题,她还常常在我上课前,问我今天提问什么、考什么,我都耐心地一一作答,所以每次的课堂提问她都答得很好。也有老师问,你这是不是帮她作弊?我说:这是帮她进步,她敢问了、爱学了,这就是进步。Р 总之,冰冻三尺非一日之寒,造成学困生的原因是多方面的,况且学困生“困”的还不仅仅是学的方面,学困生在改变自我的过程中,会有多次反复,无论你采用何种办法,都不会是一劳永逸的。作为教师,我们有义务和责任,根据具体情况,采用恰当的方式帮助他们进步,允许他们反复。我们要有一名合格教师应具备的爱心和耐心,默默奉献,静静等待,期待他们慢慢进步,健康成长。
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