,课一开始,在小魔术的引导下,孩子们带着一种好奇心,注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程,初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点,有利于培养孩子的观察习惯。Р2、学习制作花边是本课教学的重点和难点,我组织学生通过观察发现进一步认识了花边,了解了花边的装饰作用。所以在第三个教学环节中,我设计了“小组探究、学生当老师,教师示范和学生练习”等小活动,反复巩固学习花边的制作方法,使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧,本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感,印象也更加深刻。Р3、通过寻找生活中的花边这一步骤,让同学们了解艺术源于生活,服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系,体现“学以致用”的教学思想,在引导学生欣赏了生活中的花边之后,我为学生创设了一种情境,让学生能结合生活实际来设计花边,体现了美术学科“体验——创新”的教学风格,对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学,为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。Р总的来说,本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系,引导学生充分发挥想象力,掌握图案的特点与规律,从中有所发现。并通过各种艺术手段,感受各种材料制作的灵活性和多样性,从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验,以此来丰富他们的艺术体验与感受,提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活,用艺术化的方式表现生活、美化生活。Р在交流时,由于时间的关系,没有让所有的学生的作品都得到充分的展示和交流,如果以后还有上这样的实践课是应合理的安排好各个环节的时间,有效的利用好40分钟的时间,做到人人参与,更好的培养学生的创新意识。如何培养学生的创新性,我觉得不是很理想,没有达到我预定的效果,如果我再让他们欣赏学生作品时,多看一些有创意的作品我觉得会好些。
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