认识了,所以孩子们对于圆的特点自然就能够很快掌握,并且能够在教室中和生活中很快地寻找出很多的圆形物体。Р 这一课的导入环节设计我比较满意,课堂呈现效果反应也不错,这全是依托了教参的“吹泡泡”一题让我想到了“画图”工具可以正好贴合利用,既节省了纸画的时间浪费还能运用多媒体激发学生的好奇心,从而起到展开了主题导入的切入点作用。不过时间进行地有些长点,需待重建调整。Р 给我印象最深刻的是认知“生活中的圆”教学环节中对与圆的联想这一部分的内容学生们的反应比较热烈,。对练习所画的不同大小圆的组合中进行添加,把多个圆变成一个个具象的物体孩子们也得意多多喜于交流与展示。这两个地方的内容开始的预设,我对于学生的联想没有抱太多的希望,毕竟这和平时的观察有大的关系,对于一年级的学生来说,观察还是一个需要慢慢养成的习惯。开始一个圆的添画变成苹果,还是我在唱独角戏,到了第2个圆的添加开始,学生的热情被调动了起来,他们热情地参与了进来,并且还将我的内容进行了补充,比如2个圆还能内外一起画,变成汽车的方向盘。说到组合在一起的圆的添加时,马上举手说奥运五环、水果聚会、盘子里的点心……看看,一群多么富有联想的学生的啊!任何时候都不能小看了他们。Р 在课堂上,他们领导着学习的气氛,在热情的学习氛围中,积极开动脑筋,将对生活的观察走进了课堂中,为学习所用。不过,眼高手低仍是一年级学生的通病,他们能说,能指出别人的不足,但是在自己实际绘画中,却显得力不从心,在后半的实践绘画练习中,还是有部分学生模仿的是老师的范画或学生的作品,选取主体上部分不够多样,不单独引导点出学生还是创新的少点。Р 另外学生对物体前后、大小、遮挡这三种关系的处理表现上还相对较弱,利用的少,画面散乱,Р虽然说开始可以,但是引导学生的自信心还是很重要,在评价作业的时候,我就着重挑选了一些自己创造的作业进行表扬。以后还要加强在以上方面的示范指导。
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