奖品。奖品的准备要体现价廉物美,即花钱最少意义大,对学生Р 图二Р的激励较大的奖品,一、二年级教师惯用奖给小红花、小红旗、铅笔、橡皮擦等,准备费时花钱又多,而且到了三年级的学生,再用一、二年级的激励奖品效果就会出现折扣,在教学中,根据教学内容我采用了多元化纪念卡片(图二)来作为奖品,效果非常好。Р4.激励卡片兑现平时成绩,获得当月竞赛成绩一、二名的同学可以奖励一、二等激励卡片一枚,占学生总数50%,全班评选出当月进步同学一名,全班4名(各小组一名),奖励进步激励卡片一枚。每枚卡片上都标有平时成绩,可以在学期结束时兑现。Р5.注意激励评价的操作过程。把握尺度,把握时机对学生进行激励,如:在发奖过后,让每一小组召开小组会议,讨论当月小组成功的经验或失败的原因,教师鼓励没获得卡片的小组,在下一月努力进步、争取实现超越其他小组获得卡片的目标。Р6.特殊学生的激励。如在班级出现不努力,没有团队精神,引起小组同学的对他有意见的特殊学生,可以采取让该学生单独成立一个小组,教师在接下来的这一个月中,多激励这名同学,使其进步,有优越感,慢慢的特殊学生的评价分数会超过其他大组,连续两个月,再做这名同学归队的思想工作,那就容易得多了,在将来的激励评价中,这名特殊的同学将不再特殊,而是小组内的功臣,何乐而不为。Р在小学科学教学中,或其他学科中,用好多元化评价方法,教学效果是非常明显的,多元化评价策略不只有以上介绍的方法,小学科学教师要用创新的思想去教学,形成自己有效的课程评价体系,只要我们用心,用较好的评价方法,就能培养学生较好的科学素养,让学生得到全面发展。Р参考文献Р[1] 教育部基础教育司.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002.6.Р[2] 严育洪.新课程评价操作与案例[M].首都师范大学出版社,2004.5.Р[3] 叶澜.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社,2001.6.
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