好少年”评比展示台,少队的德育讲堂、橱窗、板报、手抄报、广播站等宣传、激励、榜样效应。(11)?、小学生不良行为习惯矫治的初步实验研究(以班级个案追踪为主);(12)?、在研究过程中,可以根据工作研究对象采用:说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。八、研究预期成果预期成果:1、?做好“小学生养成教育〃屮、高、低年段的行为习惯养成前后期调查问卷并撰写调研报告。2、?制定《“花儿回一”小学生养成教育的策略研究》具体实施方案,在课题研究期间,撰写以《“花儿回一”小学生养成教育的策略研究》为主题的年段或阶段性报告。3、?编写《《“屁儿回一”小学生养成教育的策略研究》成果汇编的资料。主要围绕:培养良好习惯的科学策略(内容、途径、基本方法,案例、反思,班主任工作手册、总结经验,研究报告,形成论文集。)4、?收集其他相应的物化成杲(如录像、光盘等),视屏制作整理。(过程性)5、?“花儿好少年”评价体系在养成教育中实施的经验总结报告。(班级和少大队结合呈现)九、完成课题的保障条件和资金保障1、管理保障。2、经费保障。3、主要人员。附件一:组织机构的确定:我校基丁课题研究立项通知书后,按文件精神耍求,成立课题研究组织机构,并拟定参加本课题研究人员名单,具体安排如下:组织机构:组长:薛海峰(负责主持并统筹安排具体研究工作,开题、结题报告和柳丽波、陈玉玲配合)副组长:秦霞(负责监督课题的实施过程、指导、监督及后勤保障)陈玉玲(撰写过程性或阶段性案例及评价反思、阶段性工作总结培训、)成员:王少龙、柳丽波(,开题报告补充,结题报告撰写。制定“花儿”评价体系方案,评价体系在各班实施过程性资料,校级花儿评价体系的过程性图片、视屏、活动过程的阶段性小结)吕英:(课题研究年级、班级资料的收集、统计、总结、建档)周静(撰写课题研究屮多元评价的研究报告、木年级或班级个案评价资料
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