细、多元纷呈。但在家长参与批改前,应先为他们提供一些方法上的指导。Р 1、赏识和批评相结合Р 对孩子进行赏识教育,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,它是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。一味地批评只会使孩子惶然无措。但在发掘"闪光点"赏识的同时也要根据实际适时适度地指出其"美中不足",否则孩子会变得自大无知。Р 2、批改和导读相结合Р 导读就是让家长参与学生的课外阅读,导读是批改的前奏。由于家长对孩子的要求高低不一,在批改时难免会提出不切合学生实际的要求。有针对性地让孩子看一些优秀作文选,让家长做孩子看书的见证人,既可督促孩子看书,还能让家长全面了解学生作文的要求,在批改中根据学生的实际和习作题目的特点,提出合理的建议。这样做不但为家长参与批改的顺利实施提供了保障,而且也让学生在潜移默化中感悟到某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法。Р 当然由于家长水平的不均衡,要给他们一定的自由批改空间。他们可以在作文本上精批细改,也可以只写上几句评语,还可以口头批改,最后签上自己的姓名表示已经看过……但家长中难免有工作很忙或者没有文化的,所以这种方法只能是辅助性的,不能作硬性规定。Р鉴于此,我们应该从开始写作文就培养学生自己修改作文的能力,尽快地改革作文批改的现状,变“背对背”的“暗中摸索”为“面对面”的“明中探索”,采用多种方式让学生亲自参予到作文批改中来。习作评改应是师生情感交流的桥梁,也是学生通过多种反馈对自己的文章作出较为正确审视的一个过程。Р俗话说,教无定法。因此,作文评改可以说是多种多样的,每一种作文评改的方式所达到的效果将会不一样,如果我们重复的使用一种批改模式,学生就会没有新鲜感,教师也会因为重复的工作使自己疲倦,害怕上了作文批改。我们只有在作文批改过程中不断地总结经验,找到适合本班学生的批改方法,才能使学生的作文水平有所提高。
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