段落、重点句子以及书面表达,以小组为单位,每三到四人一组,组长检查并做相关记录,然后教师利用课后时间检查记录本并进行督促学生们完成应有的任务。这种批改检查有利于学生熟悉体会英语使用的规律,克服“哑巴”英语的弊病,强调“开口”背诵英语的重要性。上述几点尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演。英语作业的批改由教师批改的单一方式转变为以学生互批为主和教师适当批改为辅的多元批改方式。有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,能在实际学习、生活和将来工作中灵活运用所学知识,同时又能减轻教师繁重的批改工作量,解放教师,发展学生,一举两得,皆大欢喜。参考文献:【1】焕琪。学科教育展望丛书外语教育展望。上海;华东师范大学出版社,2002。【2】英语教育与研究【3】《教育与教学研究》2010.3.【4】《新课程(教育学术)》2012.【5】教育前言2012年第八期以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文
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