适合毕删e的学生。分层搭配分组方式的原则为:将学生姑习水预行分层。也贬说慚wmww学翌般wmwj学生分为如这种分组方式可以实现学生的优势发展。对于学习优秀的学生来说,通过这种分组方式,可以倾互相学习、効刑比较的效果,促使他们向更高水平提高而对于学困牛来说,在力呦内不再是受帮助者,这样有利于树立他们的自信心,能很好的保证他们对于基础课程的掌握。2.实例探讨。比如笔者在讲“简单的轴对称图形”一课时,将其分为角、线段、Wa角形以及直角三角形四个部分。笔者先将所有学生分为8个缆并要求各徳自EW书,总结出木i吟的所有知识点,总結完成后,由每饰的代表说出自已醐对知识点的总细青况。在整个分组及学习过程中,笔者发现各个组学生的学习热情非常高,他*及看书、认真探讨。在具体发言过程中,笔者炭见有的锻通过互联I啪肪式(寸“轴胡能I形”的相关资料I攵集整理的非常到位,使得其他小组的学生对其发生了很大的兴趣。以上分组方式,对数学的教学效果起到了非常好的作用,效果明显。当然,在学牛总结学习期间,作斓师,并不是对此撒手不管,而是应谢寸亥怕主各个力呦的进展情况,做g吸吋发现问题,以积极有效穌呼段制旗解决问题。再如,笔者在讲“多边即J角和”这一笔者狀IW的朋J了学生的积阙生,以分业且旬乍了这-«j学习。在窃放手龄生自己得出结论的时候,对学生做了适当地引导,取得了良好的学习效果。本文在分析了新课程改革下的初中数学教学设计原则,并在此基础上提出了“小组合作学习”这种高效的数学教学方式。实践证明,才呦合作学习是学生在新^改学习环境下的輕学习方式。高效的合作学习,不仅能够激发学生的潜能,激活封存的记忆,还能使学生学会学习、学会倾听,提高学生相互合作、独立总结创新的能力,同时,学生们厚习自觉t犒到了彳眛的提高。笔者以为,才呦合作学习不仅悬啊织形式,也罢讶蜉习方式更罢诩噺的学习理念,需要我们在实践中不断研究、不断发展。
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