:“我乘飞机的时候,有走过一个长长的走廊的。为什么我们的飞机场没有呢?”Р书作为一种游戏媒介被我整合到了幼儿的游戏进程中。我为孩子们提供了一本《飞机场的一天》。用上面直白的画面、简单的话语在与幼儿共同阅读的过程中,为孩子们所争论的困惑打开了一片新的思考空间。“你们猜猜连接房子的一条条像路的是什么?”“为什么要造这些东西?有什么用?”“图片上,都连接了哪些地方?他们为什么要连接起来呢?”孩子们在解读图书的基础上更进一步地考虑到了建筑物功能之间的联系。利用以往搭建高架、大桥的搭建技能,连通了飞机场中的各大厅。并乐此不疲地给同伴介绍飞机场的便捷。Р矛盾点二:“我们的飞机场有哪些地方需要连接呢?为什么?”Р于是,如何引导幼儿识别飞机场各个组成部分之间的关系?成为了新的讨论重点。在游戏中积累了丰富广告经验的幼儿立即想到了给每幢楼做标志的好办法,餐厅给他搭个碗作标志、停车场写个P字。通过这个办法真切地让幼儿都了解了飞机场中各个建筑物的作用。Р反思:Р飞机场的建筑游戏还在日趋完善、持续着。作为融合全班大多数幼儿兴趣所致的游戏,每个幼儿都在参与者,不同发展水平的幼儿都自得其所“玩中学,玩中获”。Р游戏充盈于身心,充盈于思想、情感和身体中。一个全身贯注于游戏的儿童是富有创造力的、自由的和快乐的。建筑游戏项目化的开展,既尊重幼儿的游戏意愿,发挥幼儿游戏的主观能动性,又冠之以教育的意义与安排,通过教师的巧运心智转化为幼儿的兴趣和需要,体现游戏的愉悦价值,并促进儿童的发展与成长。Р我们愿与孩子们同行,从一点一滴做起,去成就他们无数美好的梦幻。我们站在孩子和世界之间。Р【参考文献】Р1. 教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版.2002年4月Р2.朱家雄.《幼儿园主题式课程》教育科学出版社. 2006年Р3.李凤莲.《幼儿园新课程新游戏》湖北美术出版社. 2011年10月
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