内容结构Р 体育教学论已经从学校体育学中分离出来,肩负着传播体育基本理论、培养体育人才的重任。在课堂教学中要传播最新、最前沿的体育教育理论,通过课堂教学帮助学生解决小学体育教学的疑难问题,更好的胜任小学体育教师岗位,服务教育。任何一门课程都有其自身固有的逻辑结构。小学体育课程与教学论课程不论是理论部分还是实践部分设置哪些内容,这些内容在三个学期的顺序安排,要形成合理的内部结构。优化课堂教学内容,以实用性、科学性、系统性为准则,合理安排每个学期的教学内容,使每一个版块的内容形成层层递进,注意各板块内容之间的衔接,科学化、系统化的制定教学计划使学生有效的消化知识,教学内容安排得到最优化。Р (三)创新实践模式,理论与实践有机衔接Р 实践教学环节是小学体育课程与教学论有机组成部分,这是由该学科的属性决定的。针对理论与实践可能存在脱离的情况,我们应该对实践教学的模式进行创新。小学体育课程与教学论实践部分以学生如何有效进行体育课堂教学为主要目标,同时还兼顾体育教师招聘考试、教师资格证考试等目标。根据教学目标实践内容上主要应该安排有体育教学实践、教学设计、试讲、说课等。在实践环节中以任务驱动的形式进行,以学生为中心,教师在学生完成任务的过程中进行指导。任务驱动实践模式为布置相关任务一学生制定个人完成任务计划书一理论支持(教师指导)一完成任务一教师评价。整个实践环节将理论版块有机衔接起来,理论指导实践,而实践反过来支持理论。任务驱动的形式使学生在实践过程中有着内在的动力,提高实践教学的效果。Р 五、结束语Р 构建合理的小学体育课程与教学论内容体系是一项长期系统的工程。随着课程改革的深入,将新的教学理念植入到课程中,优化课程内容结构,对实践经验进行总结,使理论与实践有机结合起来,促进体育教学的发展。只有科学、合理的课程内容结构才能够更好的完成课程教学目标,才能培养出满足社会需求的小学人才。
全文预览
