大变化,“三方会晤”“家校交心”等一些列交心方式丰富了我校的“交心教育”,和谐了师生关系和加强了学校与家长联系,为我校的“善文化”特色办学增添了新内容。Р(2)实施阶段:2014年11月—2016年7月。Р依据课题实施方案,紧扣课题研究内容,灵活运用各种方式,具体组织实施,深入剖析课题的效果。按照实施——总结——反思矫正——总结提升的思路进行,在环境创建基础上,着力加强课题相应理论体系建设、课程建设和活动组织,把“善文化”特色学校创建做细做实,提升学校内涵品位。Р(3)总结阶段: 2016年8月—2016年12月。Р总结“善文化”特色学校创建经验,在办学理念、环境塑造、“若水”课堂、“交心”教育等方面形成体系,初步建成培育健康人才、传承中华文明、释放正能量的“尚善校园”,夯实学校后续发展根基。编辑研究成果专集,完成研究报告。Р2、课题研究的预期成果Р(1)构建“善文化”理论体系,提炼管理策略,形成涉及德育、教学、安全等方面的管理策略报告。Р(2)形成“善文化”知识读本,让学生对“善”情有独钟,形成“尚善扬善”的品性。知识读本由学校的“一训三风”、各学科中的“善文化”、中华文明中体现“善文化”精髓的知识组成,以此形成校本教材,丰富学生的精神文化。Р(3)形成“善文化”高效课堂模式。进一步完善高效课堂新授课教学模式,制定实施复习课和讲评课教学模式,形成杨善集“善文化”课堂特色。Р(4)形成“善文化”育人模式,总结“交心”教育策略。Р杨善集小学的憧憬: Р培育孩子们海纳百川的胸怀,海纳百川,有容乃大,胸怀宽阔;教师用孩子可以接受的方式,在不知不觉中实现教育的使命,潜移默化,润物无声;杨善集小学的师生更会以“水滴石穿”的坚强毅力,坚忍不拔的品质追求自己的理想;作为学校的管理者,秉承刚柔相济、柔中带刚、刚中带柔的管理理念,以“善文化”滋养杨善集小学的师生,实现“善的张显,人的飞跃”。
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