与大课间活动做了对比[5]。黄显良在《中小学开展大课间体育活动应注意的问题》中总结了关于开展大课间体育活动是应注意的各个方面的问题[6]。还有对大课间体育活动的持续发展等方面进行相关研究。其中比较典型的观点主要有以下几种:2.2.1关于大课间体育活动重要性的研究《推进素质教育落实学生每天一小时体育活动的探究》通过以深圳市福田区属实验学校25个班作为实验对象,构建一定的体育模式,得出以下结论:落实每天一小时体育锻炼是推进素质教育的有力保障,每天一小时的体育锻炼能够促进学生身心健康发展及提高学习成绩[7]。张海平、王屹川的《大课间体育活动的时间研究》,他们的观点是大课间体育活动的锻炼模式是适合各校校情和学生身心特点的课间体育锻炼模式,经过一阶段开展,学生对体育课的学习和课外体育锻炼等方面的态度有明显的变化,同时对其他学科的学习也有很好的促进作用[8]。[1]刘海元.“学生每天锻炼一小时”的沿革和落实思考[J].体育学刊,2010,17(4):40-44.[2]刘锦瑶,张运亮,王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报,2009,(6):717-720.[3]魏各顺.中学大课间体育活动实践研究[J].福建教育学院学报,2007,(9):64-65.[4]周凤施.对大课间体育活动的理论研究[J].湖北体育科技,2007,26(6):713-714.[5]陈越.浅谈学校体育中大课间体育活动的构建[J].德州学院学报,2013,(1):50-51.[6]黄显良.中小学开展大课间体育活动应注意的问题[J].体育教学,2006,(5):56-56.[7]陶文建,林志浩.推进素质教育落实学生每天一小时体育活动的探究[J].体育师友,2005,(4):40-41[8]张海平,王屹川.大课间体育活动的实践研究[J].体育科研,2002,23(3):33-35.
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