性发展内容相适应的图片、故事书、操作材料等。幼儿通过一日生活中自发的游戏、自主的学习及教师的指导,幼儿慢慢地积累了一定的社会知识及技能,使幼儿在一日生活中能感到愉快、宽容、幸福、关爱。社会领域的教育具有浅移默化的特点。所以,化合竟是无言的教师,可以起到诱发幼儿积极行为的作用,其效果往往比教师的言传身教来得更快。Р(三)、利用多种社会资源对幼儿进行社会教育Р 教师在指导幼儿社会活动时,应善于利用多种资源,如家长资源、社区资源等对幼儿进行社会教育。例:通过主题活动,《我的一家》,请不同职业的家长给孩子讲解社会的多种分工,并且对他们的职业进行实地参观;在主题活动《蔬菜家族》中,让幼儿去农贸市场去买菜,了解买卖规则;利用社区资源安排孩子参观图书馆、超市、餐馆、移动大厦等社会场所,了解与自己生活有关的各行各业人们的劳动,增进他们的社会认知培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。Р(四)指导效果:Р 根据3个方面一个学期的指导,我发现孩子们的社会性发展有了很大的进步。1.自立能力、自信心强多了,能自己穿单衣单裤、能自己吃完碗里的饭菜,不用老师喂;2.能自己高高兴兴地上幼儿园,乐意参加各种活动;3.能有礼貌地称呼成人和同伴,学会了简单的礼貌用语:你好、请、谢谢、再见。4.有2/3的小朋友能与同伴交往、合作,在各种活动中体验了合作的快乐;5.在各种活动中2/3的幼儿基本上能掌握简单的规则,能判断一些简单行为的对于错;6.遇到困难时有2/3的幼儿会找老师与同伴帮助。Р从以上6点可以证明:建立平等互动、积极有效的师幼关系和创设接纳、关爱、支持的良好学习环境及利用多种社会资源对幼儿进行社会性教育是非常有效的。我认为在社会性教育中要以表扬鼓励为主,一日活动中教师的态度要温和,抓住契机,鼓励上进。幼儿只有在这种宽松的环境中社会适应性才能健康发展,才能使幼儿各方面得到最多元化的发展。Р Р 新一幼鄢萍
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