的语言能力与合作交流能力都能得到全面发展。三、组织丰富的文字游戏互动活动幼儿园教学中往往会有各种各样的游戏活动与游戏材料,因此,在早期阅读教学中, 教师可以将这些教学素材渗透到阅读教学中, 开展丰富的文字游戏活动。如: 阅读中若出现“钓鱼”一词, 教师就可以在“鱼”身上书写文字, 帮助学生理解与学习, 让学生体会到阅读学习的乐趣。还可以开展“阳光书吧”、“开心花店”、“快乐超市”等丰富有趣的文字游戏,加深学生对阅读的理解与把握,提高他们的阅读能力。游戏是幼儿学习的最大乐趣, 教师要充分认识到游戏的重要性及不可替代性,充分掌握幼儿的最近发展区与学习特点,设置符合幼儿取向的游戏, 以此激发幼儿的阅读学习兴趣, 调动幼儿的主观能动性, 提高幼儿的集中注意力,从而培养幼儿阅读学习的习惯,为他们今后的学习打下坚实的写作能力、解决问题能力、理解能力的基础, 培养他们终身学习的意识, 培养出社会主义事业的接班人与建设者,争取早日实现国家富强、民主富裕的愿望。四、结语在幼儿早期阅读教学中, 要以幼儿为教学中心, 以孩子的全面发展为宗旨, 培养孩子的终身阅读习惯。此外, 早期阅读对培养孩子的综合能力有显著作用, 不但能够拓宽孩子的视野,提升他们的知识水平,陶冶情操,而且能提高他们的语言写作能力及解决问题能力。可见,早期阅读在小班幼儿教学中必不可少,能促进幼儿全面发展。参考文献: [1] 张芹. 浅谈小班幼儿早期阅读的指导策略[J]. 科学大众(科学教育), 2014 , 10: 113-180. [2] 许冬梅. 小班早期阅读指导策略初探[J]. 才智, 2014 , 22: 67. [3] 高贞女. 浅谈小班幼儿早期阅读的指导策略[J]. 教育教学论坛, 2014 , 39: 258-259. [4] 于洁. 小班幼儿早期阅读指导方法初探[J]. 考试周刊, 2008 , 12: 226.
全文预览
